دور الدراما في المناهج التعليمية
أ.د. صباح علي السليمان – العراق
الدراما هي فن مسرحيّ يُؤدّى على المسرح، أوالتلفزيون، أوالراديو، أوهي تركيب من الشّعر أو النّثر يهدف إلى تصوير الحياة،
أو الشخصية، أو سرد القصة التي عادةً ما تنطوي على الصراعات والعواطف من خلال الحدث ،
والحوار المُصمّم عادةً للأداء المسرحيّ. ومن أنواعها الكوميديا، والميلودراما، والمأساوية ،والموسيقيّة. ومن عناصرها الفكرة، والحبكة، والشخصيات، واللغة، والموسيقا (مفهوم الدراما وعناصرها – تماهي) ،
وتلعب الدراما دوراً مهما في التدريس في ﺇﺜﺭﺍﺀ ﺍﻟﻤﻨﻬﺎﺝ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻲ ﻭﺍﺴﺘﻴﻌﺎﺒﻪ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﻋﻤل ﺘﺩﺭﻴﺒﺎﺕ ﺘﻤﺜﻴﻠﻴﺔ ، وتفسير ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻔﻬﻡ ﻭ ﺍﻻﺴﺘﻴﻌﺎﺏ ،
و ﺘﺤﻭﻴل ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﻤﻥ ﺴﻴﺎﻗﻬﺎ ﺍﻟﺘﻘﺭﻴﺭﻱ ﺇﻟﻰ ﺒﻨﻴﺔ ﺠﻤﺎﻟﻴﺔ ﻨﺎﻁﻘﺔ ﻤﺘﺤﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﻗﺎﻟﺏ ﻤﺴﺭﺤﻲ ﺸﺎﺌﻕ
و ﺘﻨﻤﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ من خلال ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﺍﻟﻠﻐﻭﻱ، ﻭﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻲ، ﻭ حل ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻥ
1)أثر التدريس باستخدام الدراما وفق منحى مسرحة المناهج لمادة قواعد اللغة العربية في التحصيل الدراسي وتنمية
مهارتي الاستماع والتحدث لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي في مدينة القطيف في المملكة العربية السعودية
محمد الناصر ونرجس حمدي ،دراسات العلوم التربوية، المجّلد 38 ، العدد 2011 ،1 .
إذن لا بُدَّ من توافر عناصر مهمة في الدراما التعليمية، وهي: العمليات الابداعية حيث يكتشف الطفل أشكال التعبير والتركيز
على استخدامات اللغة المختلفة ،والتعرف على المفاهيم ذات العلاقة بالمنهاج المدرسي ،والمشاركة في العرض الدرامي حيث يشارك المعلم في عرض المشاريع الفردية والجماعية التي يقومون بها ،
زيادة عن الأشكال التطبيقية للدراما التعليمية ، وتكون حصة مستقلة ، أو جزء من حصة دراسية . فعلى هذا يجب أنْ يكون هناك منهج علمي مخطط لدراما ، بشرط أنْ يمتاز بالحركة : وتهتم الدراما التربوية بالحركة اهتمامًا شديدًا ؛لأنّ الحركة تعمق وعي الأطفال بقدراتهم الجسدية وتجعلهم قادرين على التعبير عن النفس،
مثل لعبة المرآة .والإيقاع : وهو اتقان الأصوات مع الحركات وبصورة أخرى هو صوت يتكرر ويعطي نغمًا معينًا في مدة زمنية محددة وتصحبه حركة تناسب الصوت، مثل لعبة اتباع الإيقاع .والإيماء: وهو التعبير عن الأفكار والمشاعر بالحركة وتعابير الوجه فقط، ويستخدم هذا الأسلوب لتوصيل الأفكار والمشاعر إلى الآخرين دون استعمال اللغة المنطوقة، مثل لعبة بدون كلام . ولعب الأدوار : وهو أنْ يتقمص الطفل دورًا غير دوره الحقيقي، ويعبر عن هذا الدور باللغة والأسلوب الذي يناسب الدور الذي تقمصه، مثل لعبة المقابلة الصحفية 2)ويكيبيديا
ولدراما استراتيجيات كثيرة، وهي: لعب الأدوار، ودور المعلم في الدور، والتأطير والصور الثابتة، ودور الخبير، والارتجال، وحكاية القصة وتمثيلها، وتبادل الأدوار
3) أثر استخدام الدراما التعليمية في تدريس قواعد اللغة العربية ،في تحصيل طالبات الصف العاشر الأساسي ،و لينا هنية *
أمين الكخن ،المجلة الأردنية في العلوم التربوية، مجلد ،5 عدد ،3 ،2009 -201 216
والغاية من هذا كله أهداف الدراما التعليمية في إثراء المنهاج المدرسي واستيعابه عن طريق عمل تدريبات تمثيلية تفسر عمليات الفهم والاستيعاب، و تحويل المناهج من سياقها التقريري إلى بنية جمالية ناطقة متحركة في قالب مسرحي شائق، وتنمية مهارات: التواصل اللغوي، والتفكير الإبداعي، وحل المشكلات لدى المتعلمين ،وعلاج بعض المشكلات السلوكية والنفسية مثل: الخجل والانطواء، ومشكلات النطق في الكلام
4)أثر التدريس باستخدام الدراما وفق منحى مسرحة المناهج لمادة قواعد اللغة العربية في التحصيل الدراسي وتنمية مهارتي الاستماع والتحدث
لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي في مدينة القطيف في المملكة العربية السعودية /محمد الناصر ونرجس حمدي ، دراسات، العلوم التربوية، المجّلد 38 ، العدد 2011 ،1.
ولهذا فقد نجحت البرامج الدرامية التعليمية في تدريس قواعد اللغة وأشهرها 5) افتح يا سمسم
و( مدينة القواعد ) ، ونستطيع ابتكار طرائق تدريس جديدة في العلوم النظرية والتطبيقية مع إشراك الدراما
وعناصرها فيها ، وتكون على شكل برامج ترفيهية تعليمية ، وبهذا نستطيع إيصال المعلومات زيادة عن تفعيل الدراما
ويستطيع المعلم والمدرس أيضا تفعيل بعض جزئيات الدراما في الدرس ؛ لتشويق وايصال المادة ، وهذا مما انماز به بعض الأساتيذ في حلقات الدرس.
إنَّ استخدام القصص المشوقة المناسبة لدرس ، و تطبيقها من خلال مجموعة من الطلبة بإشراك المعلم في ذلك
تعطي حيوية ونشاط لدى المتعلمين ، زيادة عن التعاون مع مدرس التربية الفنية باختيار موضوع من المواضيع الصعبة لدى الطلبة ، وكتابة سيناريو خاص له ، وتوزيع الشخصيات والمسميات والأدوار، زيادة عن استخدام الوسائل التعليمية في ذلك .
المراجع
