محتويات
ماهي أشكال الفن الرقمي
الفن الرقمي
الإطارالنظري والدراسات السابقة
يُظهر الفن الرقمي مدى التداخل بين التكنولوجيا والفن ، وكانت البداية مع الأمريكي “بن لويوسكي” عام 1950
من خلال لوحة “أوسيلون” ، وأسهمت ثلاث إتجاهات فنية معاصرة في ظهور هذا الفن وهي :
(المستقبلية ، الدادية ، البنائية) ، وقد دافعت المستقبلية عن الإتجاه إلى دمج الفن بالعلم .
عُرف الفن الرقمي “بأنه نوع من الفنون يتكون بالكامل عن طريق برامج الحاسوب كترجمة لمصطلح (Digital Art)
ويعني أن الصورة التي تظهر على شاشة الحاسوب مكونة من مجموعة لا نهائية من الأرقام والمعادلات الحسابية
وعدد لا نهائي من الدرجات اللونية التي تتجاوز 16 مليون لون .
ماهي أنواع الفن الرقمي
وينقسم الفن الرقمي إلى نوعين : (الفن الرقمي ثنائي الأبعاد – الفن الرقمي ثلاثي الأبعاد).
الفن الرقمي ثنائي الأبعاد : يعتمد على الرؤية المباشرة للعناصر من خلال محورين فقط أفقياً ورأسياً .
الفن الرقمي ثلاثي الأبعاد : يعتمد هذا الفن على وجود محور ثالث غير المحورين الأفقي والرأسي وهو محور العمق .
ماهي أشكال الفن الرقمي
الرسم الرقمي : تم استبدال الأدوات التقليدية بأدوات وأجهزة تقنية أكثر ابتكاراً وحداثة ، كالفأرة والقلم الضوئي والألوان الرقمية .
الدمج والتلاعب بالصور : ينتج بأختيار صور مختلفة يتم دمجها والتلاعب بها من خلال التعديل والقص واضافة التأثيرات والتعديلات إليها .
الفن الكتابي : يستخدم فيه الحرف عنصر أساسي في التصميم من خلال تكراره وتصغيره وتكبيره لبناء شكل ما في اللوحة .
فن البيكسل Pixel : عبارة عن مجموعة من النقاط الملونة والمرتبة بدقة لتشكل صورة ما من خلال الحاسوب ، باستخدام البرامج التي تتعامل مع الصور كنقاط بكسل (الفوتوشوب) .
فن الفيكتور : نوع من الرسومات المتجهة ، يعتمد على الاتجاهات والمحاورالرياضية وهو مشهور بعمل الزخارف والشعارات ، ويتميز بأن مهما كبرت الصوت تظل بجودة عالية .
فن الفراكتال : تصاميم رقمية تتم تنفيذها عن طريق المعادلات ، وتصنف مجموعة من الخطوط والنقاط والتعرجات .
النحت الرقمي : يعرف بالنمذجة ، هو استخدام البرمجيات التي توفر الأدوات اللازمة للنحت والرسم على نحو سلس ، فتظهر كما لو كانت مصنوعة من مادة حقيقية .
سمات الفنون الرقمية :
-طريقة اخراج العمل : يمكن أن تعرض على شاشات خاصة أو تطبع على ورق أو لوحات قماش ، وقد تعرض على شكل مجسم من خلال تقنية الليزر .
-استخدام الأسلوب العلمي والتكنولوجي : تستخدم الالكترونيات والطاقات المعاصرة مثل الليزروالكهرباء ، كما تتم الاعمال الفنية بالاستعانة بذوي الخبرة الفنية التقنية ، ومساعدين مختصين في المجال التقني .
-موضوع العمل الفني : يتميز باتساع قاعدة الاختيار امام ، هناك العديد من المجالات التي يمكن استخدام التقنيات الرقمية بها .
-اللون وتدريجاته : تتيح إمكانات الحاسب الالي فرصة لم تتوافر لأي فنان وهي اختيار من 16 مليون درجة لونية مختلفة ، بالاضافة الى نظام (RGB).
-الاتجاه الفني : يتمكن الفنان من انتاج اعمال فنية مختلفة بتنوع المدارس (التجريدية ،
التعبيرية ، السريالية ).
-الايهام بالبعد الفراغي : يبدو البعد الثالث بوضوح خلال الاعمال الفنية الرقمية ، يرى المشاهد الاحجام تتباعد بنفس الاحساس الطبيعي والفراغ الواقعي .
-الزمن : الزمن هو البعد الرابع المضاف الى العمل الفني ، ويلاحظ أن عنصر الزمن الحقيقي لابد من وجوده عند تذوق هذه الاعمال .
-الأساس الإنشائي : يكون العمل الفني محدود بمساحة شاشة العرض وامكانية الحاسوب ونوعية البرنامج المستخدم .
-الخامة : يعتمد الفن الرقمي على البرامج والاسطوانات وتسجل وتحفظ على وسائط تخزين مختلفة لحين طباعتها .
برامج الفنون الرقمية :
-برامج تحرير النصوص(Adobe Photoshop- Adobe Illustrator – Adobe Image Ready)
-برامج الرسوم المتحركة(Macromedia Flash – 3D Studio Max)
-برامج التصميم ثلاثي الأبعاد (Corel Draw)
-برامج النحت الرقمي (Corel Dream 3D- Mudbox – ZBrush)
-برامج الرسم (Paint Brush – Creative Painter – Free Hand – Cool Paint)
-برامج فن الفراكتال (Fractint – Ultra Fractal – Apophysis – Fractal Forge – Fractracer)
أدوات الفن الرقمي :
-قلم الليزر : له فائدة في التصميم الجرافيكي ، حيث يستطيع بواسطة القلم الرسم على
لوحة إلكترونية خاصة .
الماسح الضوئي : جهاز يمكنه قراءة النصوص والصور على الورق ، ثم يترجمها إلى معلومات يمكن للحاسو التعامل معه .
الكاميرا الرقمية : تسمح الكاميرا بالتقاط الصورة الضوئية وتخزنها شكل الكتروني وبإمكان المصور إدخال بعض المؤثرات الضوئية على الصورة .
جهاز الراوتر : يعمل هذا الجهاز وفق تقنية التحكم الرقمي بالحاسوب (CNC) .
الدراسات السابقة :
دراسة العقيل (2017) : هدفت إلى تقصي فاعلية استخدام برامج الرسم الرقمي بالأستعانة بالألواح الذكية في تدريس مقرر التربية الفنية ، اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي ، تكونت عينة الدراسة من معلمي ومعلمات التربية الفنية وعددهم 388 ، وتم توزيعهم الكترونياً على عينة الدراسة ، وأظهرت نتائج الدراسة فاعلية استخدام برامج الرسم الرقمي بالأستعانة بالألواح الذكية ، وعدم وجود فروق دالة احصائياً تعزي للجنس والمؤهل العلمي ، وأظهرت فروقاً دالة احصائياً تعزي لمتغيري الخبرة والعمر .
دراسة أزيمة وبوتي وحسين (2016) : هدفت إلى معرفة معرفة مدى تأثير الأدوات التقنية المتاحة عبر (Adobe Photoshop) ، واتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي كونت 53 طالب وطالبة وأعد الباحثون اختبار لتقييم مهارات التلوين لدى الطلبة ،أظهرت نتائج الدراسة فعالية استخدام الأدوات التقنية في (Adobe Photoshop).
دراسة لوفن ولامبث (2015) : هدفت إلى تعرف اثر التعلم عبر الانترنت والعمل في مجموعات تعلم ، واتبعت دراسة المنهج شبه تجريبي ، تكونت عينة 30 طالب وطالبة وتم تقسيمهم إلى مجموعتين (تجريبية ، ضابطة)،وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً لصالح طلبة المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي في كافة ادوات الدراسة كما أن استخدام التكنولوجيا في تدريس التربية الفنية ساعد في اندماج الطلبة بشكل أكبر
دراسة قاضي (2015) : هدفت إلى معرفة أثر توظيف الحاسب الآلي في انتاج أعمال فنية معاصرة ، اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي ، اظهرت النتائج تفوق الأعمال الفنية المنفذة بأستخدام الحاسب الآلي عن الطريقة التقليدية ، لأن الاعمال المنفذة بالحاسب الآلي اتبعت خطوات من البسيط إلى المركب،وأظهرت الدراسة فاعلية استخدام برنامج(Adobe Photoshop)في الأعمال الفنية بأستخدام الحاسب الالي .
دراسة المعطاني (2013) : هدفت إلى التعرف على مفهوم وخصائص وأنواع التكنولوجيا الرقمية ، اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي والوصفي التحليلي، وأظهرت النتائج أن دخول التكنولوجيا الرقمية في مجال الفن ساعد على تطوير الفكر البشري ، وزيادة خيال المصمم المبدع في تشكيل المجسم واعطاؤه امكانيات كبيرة .
دراسة الجريان (2013) : هدفت إلى التعرف على مفهوم وأساليب وإتجاهات الفن الجداري والرقمي ، واتبعت الدراسة المنهجين الوصفي وشبه التجريبي ، وكشفت الدراسة عن اهمية الفنون الرقمية في الفن الجداري ، وتوصلت الدراسة إلى أن التطور العلمي والتقني في العصر المعاصر له الأثر الهام في تفسير الوسائط التشكيلية المستخدمة في التعبير لإضافة معاني إنسانية يصعب على الوسائط التقليدية عنها بنفس الكفاءة والدقة .
دراسة عيد (2012) : هدفت إلى التعرف على الأتجاهات والأساليب المختلفة لكيفية بناء واستحداث الصياغات التصميمية وفق التكنولوجيا الحديثة ، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي ، وتم استعراض أعمال 11 طالب وطالبة من طلبة الدراسات العليا ، وأظهرت النتائج أن استحداث الفن الرقمي في مجال الفن التشكيلي ساعد على تطور الفكر البشري وزيادة خيال المصمم في إنشاء وإبداع التصميم .
دراسة العطيفي (2011) : هدفت إلى التعرف على فاعلية المتاحف الإلكترونية لتلاميذ المرحلة الثانوية ،
واتبعت المنهجين الوصفي وشبه التجريبي ، تكونت عينة الدراسة من 60 تلميذ ، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين (تجريبية وضابطة)
وأظهرت النتائج وجود فروق بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية التي استخدمت المتاحف الإلكترونية والمجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية وظهرت فاعلية المتاحف الإلكترونية .
دراسة الشاعر (2010) : هدفت إلى التعرف على فاعلية استخدام التقنية الرقمية في تحقيق القيم الفنية بمقرر أشغال الخشب لطلاب قسم التربية الفنية ، اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي ، وتكونت مجموعة طلاب مقرر اشغال الخشب بكلية الترية الفنية ، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين (تجريبية وضابطة) ،وأعد الحاسب مشروع لاستخدام التقنية الرقمية في تحقيق القيم الفنية بمقرر أشغال الخشب ، واشارت نتائج الخشب ، وأشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائياً بين درجة متوسط المقاييس التحصيلية بين المجموعتين وكانت لصالح المجموعة التجريبية .
2)https://www.creativebloq.com/amp/digital-art/10-digital-artists-you-need-know-11618947-8-4-2021
منهجية الدراسة وإجراءاتها :
منهج الدراسة : اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي ، كن هذا المنهج من أنسب مناهج البحث العلمي ، ويشمل مجموعة من الإجراءات البحثية ، يقوم بها الباحث لوصف الظاهرة المبحوثة معتمداً على جمع الحقائق والبيانات وتصنيفها .
عينة الدراسة : تكونت عينة الدراسة من 80 معلمة من معلمات التربية الفنية وتوزع على حسب الخبرة في التعليم (أقل من 10 سنوات “36”– 10 سنوات فأكثر”44″)و المؤهل الدراسي (بكارليوس فأقل”48″– ماجستير “32”).
أداة الدراسة : تم استخدام الأستبانة كأداة لجمع بيانات الدراسة الحالية ، وتم اعدادها في ضوء الدراسات السابقة ، بالإضافة إلى ما ورد في الادب التربوي للفنون الرقمية.
صدق الأستبانة : تم عرض الأستبانة على مجموعة من السادة المحكمين المختصين في مناهج التربية الفنية ، وذلك لتحقق من مدى مناسبة استخدام الإستبانة لتحقيق أهداف الدراسة الحالية ، ودقة الصياغة العلمية واللغوية لفقرات الاستبانة .
صدق الاتساق الداخلي : للتحقق من صدق الاتساق الداخلي للاستبانة تم حساب معامل الارتباط بين درجة كل فقرة في الاستبانة والدرجة الكلية للمجال الذي تنتمي اليه ووضح أن أن درجة كل فقرة من فقرات الاستبانة ترتبط بمعاملات ارتباط دالة عند مستوى دلالة (0.01) مع الدرجة الكلية للمجال الذي تنتمي الفقرة اليه ، وتم حساب
معامل الارتباط بين الدرجة الكلية لكل مجال من مجالات الاستبانة والدرجة الكلية للاستبانة ، (الالمام بالفنون الرقمية0.918 ) (تطبيقات الفنون الرقمية 0.928) ويتضح من تلك النتائج أن الاستبانة تتسم بقدر عالي من الاتساق .
ثبات الاستبانة : للتحقق من الثبات تم تطبيقها على عينة استطلاعية ، لا تشمل عينة الدراسة وتم حساب معامل الفا كرونباخ ، فكانت (الإلمام بالفنن الرقمية “0.920”)و (تطبيقات الفنون الرقمية “0.906”) ويتضح أن قيم معاملات الثبات لمجالات الاستبانة وللاستبانة ككل قيم مرتفعة وتدل على قدر عالي من الثبات .
3)https://www.architecturelab.net/types-of-digital-art/ 8-4-2021
المراجع