محتويات
العوامل المؤثره في جودة مراجعة الحسابات الدراسه الميدانيه
الدراسات الميدانية
يتناول هذا المبحث وصفًا لمنهج الدراسة، ولأفراد مجتمع الدراسة وعينتها، وكذلك أداة الدراسة المستخدمة وطرق إعدادها، وصدقها وثباتها، كما يتضمن وصفًا للإجراءات التي تم اعتمادها في البحث من حيث أدوات الدراسة وتطبيقها، وأخيرًا المعالجات الإحصائية التي تم الاعتماد عليها في تحليل الدراسة.
3 – 1 منهجية البحث:
إضافة للمنهج الوصفي التحليلي الذي تناولته الدراسة في إطارها النظري، فإن لهذه الدراسة بعد ميداني تطبيقي يتعلق بمجالات العوامل المؤثرة على جودة عملية المراجعة وتعزيز موضوعيتها واستقلالها. وهي دراسة تطبيقية على مكاتب وشركات المحاسبة والمراجعة في المملكة ، من خلال الاستبانة التي تم إعدادها لهذا الغرض وتحليل بياناتها باستخدام البرنامج الإحصائي .(SPSS)
3 – 2 مجتمع وعينة الدراسة:
يشمل مجتمع الدراسة العاملين في مكاتب المحاسبة والمراجعة في المملكة ، والتي يبلغ مجموعها “5” مكاتب مراجعة والمكتب يعمل فيه أكثر من مراجع مرخص له بمزاولة المهنة لعام 2009 م ، عدد الاستبانات الخاضعة للتحليل “10” استبانات.
3-3 أداة الدراسة الميدانية:
استخدم الباحث الاستبانة كأداة من أدوات جمع البيانات الأولية ذات العلاقة المباشرة بموضوع الدراسة. وقد تم في ضوء أهداف الدراسة تقسيم الاستبانة إلى قسمين كما يلي:
القسم الأول : يوضح البيانات الشخصية عن أفراد المجتمع، واحتوت على ( 5) فقرات، مثل المسمى الوظيفي، والمؤهل العلمي ، والتأهيل المهني، والخبرة العملية ، وفئات العمر(انظر الاستبانة ملحق رقم 1).
القسم الثاني : انقسمت أسئلة الاستبانة إلى المحاور الأربعة التالية : المحور الأول: يبين العلاقة بين كل من التأهيل العلمي، والخبرة العملية، وإلمام مراجع الحسابات بمعايير المراجعة المتعارف عليها، وبين جودة أدائه في عملية المراجعة، واحتوى على خمس فقرات من (1 – 5).
المحور الثاني: يبين العلاقة بين تنظيم المكتب وسمعته وشهرته وعلاقاته مع عملائه وبين جودة أدائه في عملية المراجعة ويحتوي على ست فقرات من (6 – 11). المحور الثالث: يبين العلاقة بين استقلالية مراجع الحسابات، وتحديد أتعابه، وبين جودة عملية المراجعة، واحتوى على أربع فقرات من (12 – 15).
المحور الرابع: يبين العلاقة بين إجراءات تخطيط وتنفيذ عملية المراجعة، وبين جودة الأداء في عملية المراجعة، واحتوى على ثلاث فقرات من (16 – 18).
وكانت كل فقرة من فقرات كل محور مقسمة وفق تصنيف ليكرت الخماسي كالتالي:
| التصنيف | تأثير كبير جداً | تأثير كبير | تأثير متوسط | تأثير بسيط جداً | غير مؤثر إطلاقاً |
| الترميز | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 |
4-1 صدق أداة الدراسة الميدانية وثباتها “صدق أداة الدراسة” :
تم عرض الاستبانة على مجموعة من المحكمين المتخصصين وذلك من أجل التحقق من مصداقيتها، وأن الفقرات التي تتضمنها تقيس الأفكار التي صممت من أجلها. وقد تكونت مجموعة المحكمين من فئتين، تمثلت الأولى في مجموعة من الأساتذة الأكاديميين المتخصصين في مجال المحاسبة والمراجعة، أما الفئة الثانية فقد شملت نخبة من الأكاديميين المتخصصين بمجال الإحصاء، وتم الأخذ بملاحظاتهم وإعادة صياغة بعض الفقرات بشكل يحقق الاتساق والتوازن بين فقرات الاستبانة.
3-5 المعالجات الإحصائية المستخدمة في تحليل البيانات:
قام الباحث بتفريغ وتحليل الاستبانة من خلال برنامج SPSS الإحصائي، وحساب المتوسطات الحسابية، والنسب المئوية، والانحرافات المعيارية لكل فقرة ولكل مجال.
تحليل لدراسة بواسطة برنامج spss
- البيانات الاولية
جدول رقم (1)
توزيع أفراد الدراسة وفق متغير النوع
| النوع | التكرار | النسبة |
| ذكر | 8 | 80.0 |
| أنثى | 2 | 20.0 |
| المجموع | 10 | 100% |
يتضح من الجدول رقم ( 1 ) أن ( 8 ) من افراد الدراسة يمثلون ما نسبته 80.0% من إجمالي أفرادا الدراسة ذكور وهم الفئة الأكثر من أفراد الدراسة ، بينما (10) منهم يمثلون ما نسبته 20.0% من إجمالي أفراد الدراسة اناث.
جدول رقم (2)
توزيع أفراد الدراسة وفق متغير العمر
| العمر | التكرار | النسبة |
| أقل من 30سنة | 4 | 40.0 |
| من 30سنة إلى أقل من 40سنة | 3 | 30.0 |
| من 40سنة إلى أقل من 50سنة | 2 | 20.0 |
| من 50سنة فأكثر | 1 | 10.0 |
| المجموع | 10 | 100% |
يتضح من الجدول رقم ( 2 ) أن ( 4 ) من افراد الدراسة يمثلون ما نسبته 40.0% من إجمالي أفرادا الدراسة اعمارهم اقل من 30 سنة وهم الفئة الأكثر من أفراد الدراسة ، بينما (3) منهم يمثلون ما نسبته 30.0% من إجمالي أفراد الدراسة اعمارهم من 30سنة إلى أقل من 40سنة,و (2) منهم يمثلان ما نسبته 20.0% من إجمالي أفراد الدراسة عمرهما من 40سنة إلى أقل من 50سنة ,مقابل (1) منهم يمثل ما نسبته 10.0%من إجمالي أفراد الدراسة عمره اقل من 50 سنة.
جدول رقم (3)
توزيع أفراد الدراسة وفق متغير المؤهل العلمي
| المؤهل | التكرار | النسبة |
| بكالوريوس | 2 | 20.0 |
| دبلوم | 2 | 20.0 |
| ماجستير | 2 | 20.0 |
| دكتوراه | 4 | 40.0 |
| المجموع | 10 | 100% |
يتضح من الجدول رقم ( 3 ) أن ( 4 ) من افراد الدراسة يمثلون ما نسبته 40.0% من إجمالي أفرادا الدراسة مؤهلهم العلمي دكتوراه وهم الفئة الأكثر من أفراد الدراسة ، بينما (23) منهم يمثلان ما نسبته 20.0% من إجمالي أفراد الدراسة مؤهلهما العلمي بكالوريوس,و (2) منهم يمثلان ما نسبته 20.0% من إجمالي أفراد الدراسة مؤهلهما العلمي دبلوم , و (2) منهم يمثلان ما نسبته 20.0% من إجمالي أفراد الدراسة مؤهلهما العلمي ماجستير.
جدول رقم (4)
توزيع أفراد الدراسة وفق متغير الشهادة المهنية
| الشهادة | التكرار | النسبة |
| محاسب قانوني | 4 | 40.0 |
| عضو في socpa | 3 | 30.0 |
| عضو في cpa | 1 | 10.0 |
| لا يوجد | 2 | 20.0 |
| المجموع | 10 | 100% |
يتضح من الجدول رقم ( 4 ) أن ( 4 ) من افراد الدراسة يمثلون ما نسبته 40.0% من إجمالي أفرادا الدراسة شهادتهم المهنية محاسبين قانونيين وهم الفئة الأكثر من أفراد الدراسة ، بينما (3) منهم يمثلون ما نسبته 30.0% من إجمالي أفراد الدراسة اعضاء في socda,و (2) منهم يمثلان ما نسبته 20.0% من إجمالي أفراد الدراسة لاتوجد لديهما شهادة مهنية,مقابل (1) منهم يمثل ما نسبته 10.0%من إجمالي أفراد الدراسة عضو في coa.
جدول رقم (5)
توزيع أفراد الدراسة وفق متغير المسمى الوظيفي
| المسمى | التكرار | النسبة |
| مدير أو شريك مكتب مراجعة | 4 | 40.0 |
| مدقق حسابات رئيسي | 3 | 30.0 |
| مراجع | 3 | 30.0 |
| المجموع | 150 | 100% |
يتضح من الجدول رقم ( 5 ) أن ( 4 ) من افراد الدراسة يمثلون ما نسبته 40.0% من إجمالي أفرادا الدراسة وظيفتهم مدير او شريك مكتب مراجعة وهم الفئة الأكثر من أفراد الدراسة ، بينما (3) منهم يمثلون ما نسبته 30.0% من إجمالي أفراد الدراسة وظيفتهم مدقق حسابات رئيسي, مقابل (3) منهم يمثلون ما نسبته 30.0% من إجمالي أفراد الدراسة وظيفتهم مراجع.
جدول رقم (6)
توزيع أفراد الدراسة وفق متغير عدد سنوات الخبرة
| الخبرة | التكرار | النسبة |
| أقل من 5سنوات | 3 | 30.0 |
| من 5-10سنوات | 1 | 10.0 |
| من 11-15سنة | 2 | 20.0 |
| من 16-20سنة | 2 | 20.0 |
| فوق 30سنة | 2 | 20.0 |
| المجموع | 10 | 100% |
يتضح من الجدول رقم ( 6 ) أن ( 3) من افراد الدراسة يمثلون ما نسبته 30.0% من إجمالي أفرادا الدراسة خبرتهم اقل من 5 سنوات وهم الفئة الأكثر من أفراد الدراسة ، بينما (2) منهم يمثلان ما نسبته 20.0% من إجمالي أفراد الدراسة خبرتهم من 11 – 15 سنة,و (2) منهم يمثلان ما نسبته 20.0% من إجمالي أفراد الدراسة خبرتهم من 16 – 20 سنة, و (2) منهم يمثلان ما نسبته 20.0% من إجمالي أفراد الدراسة خبرتهم من فوق 30 سنة,مقابل (1) منهم يمثل ما نسبته 10.0%من إجمالي أفراد الدراسة خبرته من 5 – 10 سنوات.
السؤال:- ” ما هي معايير المراجعة المتعارف عليها ” ؟
للتعرف على معايير المراجعة المتعارف عليها تم حساب التكرارات والنسب المئوية والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والرتب لاستجابات أفراد الدراسة على عبارات محور معايير المراجعة المتعارف عليها وجاءت النتائج كما يوضحها الجدول التالي:
جدول رقم (7)
استجابات أفراد الدراسة على عبارات محور معايير المراجعة المتعارف عليها مرتبة تنازلياً حسب متوسطات الموافقة
| رقم العبارة | العبارة | التكرار | درجة الموافقة | المتوسط الحسابي | الانحراف المعياري | الرتبة | ||||
| النسبة % | تأثير كبير جداً | تأثير كبير | تأثير متوسط | تأثير بسيط جداً | غير مؤثر إطلاقاً | |||||
| 1 | التأهيل العلمي والمهني المناسب لجميع أعضاء فريق المراجعة | ك | 7 | 1 | 1 | – | 1 | 4.30 | 1.337 | 1 |
| % | 70.0 | 10.0 | 10.0 | – | 10.0 | |||||
| 4 | المعرفة الكافية عند المراجع بمعايير المحاسبة والمراجعة | ك | 5 | 1 | 1 | 2 | 1 | 3.70 | 1.567 | 2 |
| % | 50.0 | 10.0 | 10.0 | 20.0 | 10.0 | |||||
| 2 | معرفة كامل فريق عمل المكراجعة بقواعد وأداب وسلوكيات المهنة | ك | 2 | 3 | 4 | – | 1 | 3.50 | 1.179 | 3 |
| % | 20.0 | 30.0 | 40.0 | – | 10.0 | |||||
| 5 | مشاركة مراجع الحسابات في التدريب والتأهيل المستمر والندوات المهنية المتخصصة | ك | 1 | 4 | 3 | 1 | 1 | 3.30 | 1.160 | 4 |
| % | 10.0 | 40.0 | 30.0 | 10.0 | 10.0 | |||||
| 3 | توافر الخبرة الكافية لدى مراجع الجسابات في نوع الصناعة التي يمارسها وتنتمى إليه منشأة العميل | ك | 1 | 2 | 3 | – | 4 | 2.60 | 1.506 | 5 |
| % | 10.0 | 20.0 | 30.0 | – | 40.0 | |||||
| المتوسط العام | 3.48 | 0.844 | ||||||||
يتضح من النتائج أن أفراد الدراسة موافقون على تاثير واحدة من معايير المراجعة المتعارف بان تاثيرها كبير جدا تتمثل في العبارة رقم ( 1 ) وهى” التأهيل العلمي والمهني المناسب لجميع أعضاء فريق المراجعة ” بمتوسط (4.30من5).
يتضح من النتائج أن أفراد الدراسة موافقون على اثنين من معايير المراجعة المتعارف عليها بان تاثيرهما كبير تتمثلان في العبارتان رقم ( 4، 2 ) واللتان تم ترتيبهما تنازليا حسب موافقة أفراد الدراسة بان تاثيرهما كبير كالتالي:
- جاءت العبارة رقم (4) وهى” المعرفة الكافية عند المراجع بمعايير المحاسبة والمراجعة ” بالمرتبة الأولى من حيث موافقة أفراد الدراسة على ان تاثيرها كبير بمتوسط (3.70من 5).
- جاءت العبارة رقم (2) وهى” معرفة كامل فريق عمل المراجعة بقواعد وأداب وسلوكيات المهنة ” بالمرتبة الثانية من حيث موافقة أفراد الدراسة على ان تاثيرها كبير بمتوسط (3.50من 5).
يتضح من النتائج أن أفراد الدراسة موافقون بدرجة متوسطة على واحدة من معايير المراجعة المتعارف عليها بان تاثيرها متوسط تتمثل في العبارة رقم ( 5) وهى” مشاركة مراجع الحسابات في التدريب والتأهيل المستمر والندوات المهنية المتخصصة ” بمتوسط (3.30من 5).
يتضح من النتائج أن أفراد الدراسة موافقون بتأثير بسيط على واحدة من معايير المراجعة المتعارف عليها بان تاثيرها بسيط جدا تتمثل في العبارة رقم (3) وهى” توافر الخبرة الكافية لدى مراجع الجسابات في نوع الصناعة التي يمارسها وتنتمى إليه منشأة العميل ” بمتوسط (2.60من 5).
السؤال:- “ما مدى تنظيم مكتب المراجعة وسمعته وشهرته ” ؟
للتعرف على مدى تنظيم مكتب المراجعة وسمعته وشهرته تم حساب التكرارات والنسب المئوية والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والرتب لاستجابات أفراد الدراسة على عبارات محور مدى تنظيم مكتب المراجعة وسمعته وشهرته وجاءت النتائج كما يوضحها الجدول التالي:
جدول رقم (8)
استجابات أفراد الدراسة على عبارات محور مدى تنظيم مكتب المراجعة وسمعته وشهرته مرتبة تنازلياً حسب متوسطات الموافقة
| رقم العبارة | العبارة | التكرار | درجة الموافقة | المتوسط الحسابي | الانحراف المعياري | الرتبة | ||||
| النسبة % | تأثير كبير جداً | تأثير كبير | تأثير متوسط | تأثير بسيط جداً | غير مؤثر إطلاقاً | |||||
| 1 | توافر السمعة الحسنة والشهرة لمكتب المراجعة | ك | 9 | – | 1 | – | – | 4.80 | 0.632 | 1 |
| % | 90.0 | – | 10.0 | – | – | |||||
| 3 | ارتباط مكتب المراجعة باحد مكاتب وشركات المراجعة العالمية | ك | 4 | 2 | 1 | 2 | 1 | 3.60 | 1.506 | 2 |
| % | 40.0 | 20.0 | 10.0 | 20.0 | 10.0 | |||||
| 2 | عدم وجود دعاوي قضائية وقانونية ضد مكتب المراجعة | ك | 2 | 4 | 2 | 1 | 1 | 3.50 | 1.269 | 3 |
| % | 20.0 | 40.0 | 20.0 | 10.0 | 10.0 | |||||
| 5 | ارتفاع درجة المنافسة بين مكاتب المراجعة وخاصة في تقدير الاتعاب يؤثر سلبيا على جودة اعمال المراجعة | ك | 2 | 3 | 2 | 1 | 2 | 3.20 | 1.476 | 4 |
| % | 20.0 | 30.0 | 20.0 | 10.0 | 20.0 | |||||
| 4 | كبر حجم مكاتب المراجعة وسمعتها يجعلها اكثر حرصا على توظيف مراجعين ذوي كفاءة عالية مما يعزز جودة اعمال المراجعة | ك | 3 | 1 | 2 | – | 4 | 2.90 | 1.792 | 5 |
| % | 30.0 | 10.0 | 20.0 | – | 40.0 | |||||
| المتوسط العام | 3.60 | 0.730 | ||||||||
يتضح من النتائج أن أفراد الدراسة موافقون على تاثير واحدة من معايير المراجعة المتعارف بان تاثيرها كبير جدا تتمثل في العبارة رقم ( 1 ) وهى” توافر السمعة الحسنة والشهرة لمكتب المراجعة ” بمتوسط (4.80من5).
يتضح من النتائج أن أفراد الدراسة موافقون على اثنين من مدى تنظيم مكتب المراجعة وسمعته وشهرته بان تاثيرهما كبير تتمثلان في العبارتان رقم ( 3، 2 ) واللتان تم ترتيبهما تنازليا حسب موافقة أفراد الدراسة بان تاثيرهما كبير كالتالي:
- جاءت العبارة رقم (3) وهى” ارتباط مكتب المراجعة باحد مكاتب وشركات المراجعة العالمية ” بالمرتبة الأولى من حيث موافقة أفراد الدراسة على ان تاثيرها كبير بمتوسط (3.60من 5).
- جاءت العبارة رقم (2) وهى” عدم وجود دعاوي قضائية وقانونية ضد مكتب المراجعة ” بالمرتبة الثانية من حيث موافقة أفراد الدراسة على ان تاثيرها كبير بمتوسط (3.50من 5).
يتضح من النتائج أن أفراد الدراسة موافقون على اثنين من مدى تنظيم مكتب المراجعة وسمعته وشهرتهبان تاثيرهما متوسط تتمثلان في العبارتان رقم ( 5، 4 ) واللتان تم ترتيبهما تنازليا حسب موافقة أفراد الدراسة بان تاثيرهما متوسط كالتالي:
- جاءت العبارة رقم (5) وهى” ارتفاع درجة المنافسة بين مكاتب المراجعة وخاصة في تقدير الاتعاب يؤثر سلبيا على جودة اعمال المراجعة ” بالمرتبة الأولى من حيث موافقة أفراد الدراسة على ان تاثيرها متوسط بمتوسط (3.20من 5).
- جاءت العبارة رقم (4) وهى” كبر حجم مكاتب المراجعة وسمعتها يجعلها اكثر حرصا على توظيف مراجعين ذوي كفاءة عالية مما يعزز جودة اعمال المراجعة ” بالمرتبة الثانية من حيث موافقة أفراد الدراسة على ان تاثيرها متوسط بمتوسط (2.90من 5).
السؤال:- ” ما مدى استقلالية مراجع الحسابات ” ؟
للتعرف على مدى استقلالية مراجع الحسابات تم حساب التكرارات والنسب المئوية والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والرتب لاستجابات أفراد الدراسة على عبارات محور مدى استقلالية مراجع الحسابات وجاءت النتائج كما يوضحها الجدول التالي:
جدول رقم (9)
استجابات أفراد الدراسة على عبارات محور مدى استقلالية مراجع الحسابات مرتبة تنازلياً حسب متوسطات الموافقة
| رقم العبارة | العبارة | التكرار | درجة الموافقة | المتوسط الحسابي | الانحراف المعياري | الرتبة | ||||
| النسبة % | تأثير كبير جداً | تأثير كبير | تأثير متوسط | تأثير بسيط جداً | غير مؤثر إطلاقاً | |||||
| 2 | وجود علاقة شخصية بين مراجع الحسابات وإدارة المنشأة يؤثر سلبياً على استقلالية ، وبالتالي على جودة أداى عملية المراجعة | ك | 5 | 1 | 1 | – | 3 | 3.50 | 1.841 | 1 |
| % | 50.0 | 10.0 | 10.0 | – | 30.0 | |||||
| 4 | قيام مكتب المراجعة بتقديم بعض الخدمات الاستشارية للعميل وتعبئة الإقرار الضريبي يؤثرسلبياً على جودة عملية المراجعة | ك | 3 | 2 | 1 | 2 | 2 | 3.20 | 1.619 | 2 |
| % | 30.0 | 20.0 | 10.0 | 20.0 | 20.0 | |||||
| 1 | يجب أن يتمتع مراجع الحسابات بالنزاهة ، والموضوعية ، والاستقلالية في عمله | ك | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3.00 | 1.491 | 3 |
| % | 20.0 | 20.0 | 20.0 | 20.0 | 20.0 | |||||
| 3 | يجب عدم إقامة علاقة مالية بين المراجع وإدارة المنشاة أو قبول هدايا ذات قيمة كبيرة من المنشأة | ك | – | 1 | 6 | 2 | 1 | 2.70 | 0.823 | 4 |
| % | – | 10.0 | 60.0 | 20.0 | 10.0 | |||||
| المتوسط العام | 3.10 | 0.543 | ||||||||
يتضح من النتائج أن أفراد الدراسة موافقون على تاثير واحد من مدى استقلالية مراجع الحسابات بان تاثيرها كبير تتمثل في العبارة رقم ( 2 ) وهى” وجود علاقة شخصية بين مراجع الحسابات وإدارة المنشأة يؤثر سلبياً على استقلالية ، وبالتالي على جودة أداى عملية المراجعة ” بمتوسط (3.50من5).
يتضح من النتائج أن أفراد الدراسة موافقون على ثلاثة من مدى استقلالية مراجع الحسابات بان تاثيرها متوسط تتمثل في العبارة رقم ( 4، 1 , 3 ) واللتان تم ترتيبهما تنازليا حسب موافقة أفراد الدراسة بان تاثيرها متوسط كالتالي:
- جاءت العبارة رقم (4) وهى” قيام مكتب المراجعة بتقديم بعض الخدمات الاستشارية للعميل وتعبئة الإقرار الضريبي يؤثرسلبياً على جودة عملية المراجعة ” بالمرتبة الأولى من حيث موافقة أفراد الدراسة على ان تاثيرها متوسط بمتوسط (3.20من 5).
- جاءت العبارة رقم (1) وهى” يجب أن يتمتع مراجع الحسابات بالنزاهة ، والموضوعية ، والاستقلالية في عمله ” بالمرتبة الثانية من حيث موافقة أفراد الدراسة على ان تاثيرها كبير جدا بمتوسط (3.00من 5).
- جاءت العبارة رقم (3) وهى” يجب عدم إقامة علاقة مالية بين المراجع وإدارة المنشاة أو قبول هدايا ذات قيمة كبيرة من المنشأة ” بالمرتبة الثالثة من حيث موافقة أفراد الدراسة على ان تاثيرها كبير جدا بمتوسط (2.70من 5).
- المعرفة الكافية عند المراجع بمعايير المحاسبة والمراجعة.
- معرفة كامل فريق عمل المراجعة بقواعد وأداب وسلوكيات المهنة .
أن أفراد الدراسة موافقون بدرجة متوسطة على واحدة من معايير المراجعة المتعارف عليها بان تاثيرها متوسط تتمثل في
- مشاركة مراجع الحسابات في التدريب والتأهيل المستمر والندوات المهنية المتخصصة
أن أفراد الدراسة موافقون بتأثير بسيط على واحدة من معايير المراجعة المتعارف عليها بان تاثيرها بسيط جدا تتمثل في
- توافر الخبرة الكافية لدى مراجع الجسابات في نوع الصناعة التي يمارسها وتنتمى إليه منشأة العميل
السؤال:- “ما مدى تنظيم مكتب المراجعة وسمعته وشهرته ” ؟
أن أفراد الدراسة موافقون على تاثير واحدة من معايير المراجعة المتعارف بان تاثيرها كبير جدا تتمثل في
توافر السمعة الحسنة والشهرة لمكتب المراجعة.
أن أفراد الدراسة موافقون على اثنين من مدى تنظيم مكتب المراجعة وسمعته وشهرته بان تاثيرهما كبير تتمثلان في:
- ارتباط مكتب المراجعة باحد مكاتب وشركات المراجعة العالمية).
- عدم وجود دعاوي قضائية وقانونية ضد مكتب المراجعة.
أن أفراد الدراسة موافقون على اثنين من مدى تنظيم مكتب المراجعة وسمعته وشهرتهبان تاثيرهما متوسط تتمثلان في:
- ارتفاع درجة المنافسة بين مكاتب المراجعة وخاصة في تقدير الاتعاب يؤثر سلبيا على جودة اعمال المراجعة .
- كبر حجم مكاتب المراجعة وسمعتها يجعلها اكثر حرصا على توظيف مراجعين ذوي كفاءة عالية مما يعزز جودة اعمال المراجعة .
السؤال:- ” ما مدى استقلالية مراجع الحسابات ” ؟
أن أفراد الدراسة موافقون على تاثير واحد من مدى استقلالية مراجع الحسابات بان تاثيرها كبير تتمثل في
وجود علاقة شخصية بين مراجع الحسابات وإدارة المنشأة يؤثر سلبياً على استقلالية ، وبالتالي على جودة أداى عملية المراجعة
أن أفراد الدراسة موافقون على ثلاثة من مدى استقلالية مراجع الحسابات بان تاثيرها متوسط تتمثل في:
- قيام مكتب المراجعة بتقديم بعض الخدمات الاستشارية للعميل وتعبئة الإقرار الضريبي يؤثرسلبياً على جودة عملية المراجعة .
- يجب أن يتمتع مراجع الحسابات بالنزاهة ، والموضوعية ، والاستقلالية في عمله .
- يجب عدم إقامة علاقة مالية بين المراجع وإدارة المنشاة أو قبول هدايا ذات قيمة كبيرة من المنشأة .
السؤال:- ” ما مدى اجراءات وتنفيذ عملية المراجعة ” ؟
أن أفراد الدراسة موافقون على تاثير واحدة من معايير المراجعة المتعارف بان تاثيرها كبير جدا تتمثل في
قيام فريق المراجعة بفحص ودراسة وتقييم شامل انظام الرقابة الداخلي لعملائه يؤثرعلى إجراءات وتنفيذ عمليةالمراجعة.
أن أفراد الدراسة موافقون على اثنين من مدى اجراءات وتنفيذ عملية المراجعة بان تاثيرهما كبير تتمثلان في:
- صعوبة عملية المراجعة ، ودرجة التعقيدات المصاحبة لهايؤثر سلبياً على إجراءات وتنفيذ عملية المراجعة .
- مدى متانة وسلامة نظام الرقابة الداخلي للعميل محل المراجعة تؤثر على إجراءات وتنفيذ عملية المراجعة.
أن أفراد الدراسة موافقون على واحدة من مدى اجراءات وتنفيذ عملية المراجعة بان تاثيرها متوسط تتمثل في استخدام وسائل تقنية ، وأساليب حديثة في أعمال المراجعة يؤثر إيجابياً على إجراءات وتنفيذ عملية المراجعة
السؤال:- ” ما مدى اجراءات وتنفيذ عملية المراجعة ” ؟
للتعرف على مدى اجراءات وتنفيذ عملية المراجعة تم حساب التكرارات والنسب المئوية والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والرتب لاستجابات أفراد الدراسة على عبارات محور مدى اجراءات وتنفيذ عملية المراجعة وجاءت النتائج كما يوضحها الجدول التالي:
جدول رقم (4)
استجابات أفراد الدراسة على عبارات محور مدى اجراءات وتنفيذ عملية المراجعة مرتبة تنازلياً حسب متوسطات الموافقة
| رقم العبارة | العبارة | التكرار | درجة الموافقة | المتوسط الحسابي | الانحراف المعياري | الرتبة | ||||
| النسبة % | تأثير كبير جداً | تأثير كبير | تأثير متوسط | تأثير بسيط جداً | غير مؤثر إطلاقاً | |||||
| 2 | قيام فريق المراجعة بفحص ودراسة وتقييم شامل انظام الرقابة الداخلي لعملائه يؤثرعلى إجراءات وتنفيذ عمليةالمراجعة | ك | 7 | 2 | – | 1 | – | 4.50 | 0.972 | 1 |
| % | 70.0 | 20.0 | – | 10.0 | – | |||||
| 3 | صعوبة عملية المراجعة ، ودرجة التعقيدات المصاحبة لهايؤثر سلبياً على إجراءات وتنفيذ عملية المراجعة . | ك | 4 | 1 | 3 | 2 | – | 3.70 | 1.252 | 2 |
| % | 40.0 | 10.0 | 30.0 | 20.0 | – | |||||
| 1 | مدى متانة وسلامة نظام الرقابة الداخلي للعميل محل المراجعة تؤثر على إجراءات وتنفيذ عملية المراجعة | ك | 3 | 2 | 3 | 2 | – | 3.60 | 1.174 | 3 |
| % | 30.0 | 20.0 | 30.0 | 20.0 | – | |||||
| 4 | استخدام وسائل تقنية ، وأساليب حديثة في أعمال المراجعة يؤثر إيجابياً على إجراءات وتنفيذ عملية المراجعة | ك | 1 | 4 | 3 | 1 | 1 | 3.30 | 1.160 | 4 |
| % | 10.0 | 40.0 | 30.0 | 10.0 | 10.0 | |||||
| المتوسط العام | 3.78 | 0.478 | ||||||||
يتضح من النتائج أن أفراد الدراسة موافقون على تاثير واحدة من معايير المراجعة المتعارف بان تاثيرها كبير جدا تتمثل في العبارة رقم ( 2 ) وهى” قيام فريق المراجعة بفحص ودراسة وتقييم شامل انظام الرقابة الداخلي لعملائه يؤثرعلى إجراءات وتنفيذ عمليةالمراجعة ” بمتوسط (4.50من5).
يتضح من النتائج أن أفراد الدراسة موافقون على اثنين من مدى اجراءات وتنفيذ عملية المراجعة بان تاثيرهما كبير تتمثلان في العبارتان رقم ( 3، 1) واللتان تم ترتيبهما تنازليا حسب موافقة أفراد الدراسة بان تاثيرهما كبير كالتالي:
- جاءت العبارة رقم (3) وهى” صعوبة عملية المراجعة ، ودرجة التعقيدات المصاحبة لهايؤثر سلبياً على إجراءات وتنفيذ عملية المراجعة ” بالمرتبة الأولى من حيث موافقة أفراد الدراسة على ان تاثيرها كبير بمتوسط (3.70من 5).
- جاءت العبارة رقم (1) وهى” مدى متانة وسلامة نظام الرقابة الداخلي للعميل محل المراجعة تؤثر على إجراءات وتنفيذ عملية المراجعة ” بالمرتبة الثانية من حيث موافقة أفراد الدراسة على ان تاثيرها كبير بمتوسط (3.60من 5).
يتضح من النتائج أن أفراد الدراسة موافقون على واحدة من مدى اجراءات وتنفيذ عملية المراجعة بان تاثيرها متوسط تتمثل في العبارة رقم ( 4) وهى” استخدام وسائل تقنية ، وأساليب حديثة في أعمال المراجعة يؤثر إيجابياً على إجراءات وتنفيذ عملية المراجعة ” بمتوسط (3.30من 5).
-
بناء على ذلك فإن نتائج البيانات الأولية :
أن ( 8 ) من افراد الدراسة يمثلون ما نسبته 80.0% من إجمالي أفراد الدراسة ذكور.
أن ( 4 ) من افراد الدراسة يمثلون ما نسبته 40.0% من إجمالي أفرادا الدراسة اعمارهم اقل من 30 سنة وهم الفئة الأكثر من أفراد الدراسة.
أن ( 4 ) من افراد الدراسة يمثلون ما نسبته 40.0% من إجمالي أفرادا الدراسة مؤهلهم العلمي دكتوراه وهم الفئة الأكثر من أفراد الدراسة.
أن ( 4 ) من افراد الدراسة يمثلون ما نسبته 40.0% من إجمالي أفرادا الدراسة شهادتهم المهنية محاسبين قانونيين وهم الفئة الأكثر من أفراد الدراسة .
أن ( 4 ) من افراد الدراسة يمثلون ما نسبته 40.0% من إجمالي أفرادا الدراسة وظيفتهم مدير او شريك مكتب مراجعة وهم الفئة الأكثر من أفراد الدراسة.
أن ( 3) من افراد الدراسة يمثلون ما نسبته 30.0% من إجمالي أفرادا الدراسة خبرتهم اقل من 5 سنوات وهم الفئة الأكثر من أفراد الدراسة.
السؤال:- ” ما هي معايير المراجعة المتعارف عليها ” ؟
أن أفراد الدراسة موافقون على تاثير واحدة من معايير المراجعة المتعارف بان تاثيرها كبير جدا تتمثل في
التأهيل العلمي والمهني المناسب لجميع أعضاء فريق المراجعة
أن أفراد الدراسة موافقون على اثنين من معايير المراجعة المتعارف عليها بان تاثيرهما كبير تتمثلان في:
- المعرفة الكافية عند المراجع بمعايير المحاسبة والمراجعة.
- معرفة كامل فريق عمل المراجعة بقواعد وأداب وسلوكيات المهنة .
أن أفراد الدراسة موافقون بدرجة متوسطة على واحدة من معايير المراجعة المتعارف عليها بان تاثيرها متوسط تتمثل في
- مشاركة مراجع الحسابات في التدريب والتأهيل المستمر والندوات المهنية المتخصصة
أن أفراد الدراسة موافقون بتأثير بسيط على واحدة من معايير المراجعة المتعارف عليها بان تاثيرها بسيط جدا تتمثل في
- توافر الخبرة الكافية لدى مراجع الجسابات في نوع الصناعة التي يمارسها وتنتمى إليه منشأة العميل
السؤال:- “ما مدى تنظيم مكتب المراجعة وسمعته وشهرته ” ؟
أن أفراد الدراسة موافقون على تاثير واحدة من معايير المراجعة المتعارف بان تاثيرها كبير جدا تتمثل في
توافر السمعة الحسنة والشهرة لمكتب المراجعة.
أن أفراد الدراسة موافقون على اثنين من مدى تنظيم مكتب المراجعة وسمعته وشهرته بان تاثيرهما كبير تتمثلان في:
- ارتباط مكتب المراجعة باحد مكاتب وشركات المراجعة العالمية).
- عدم وجود دعاوي قضائية وقانونية ضد مكتب المراجعة.
أن أفراد الدراسة موافقون على اثنين من مدى تنظيم مكتب المراجعة وسمعته وشهرتهبان تاثيرهما متوسط تتمثلان في:
- ارتفاع درجة المنافسة بين مكاتب المراجعة وخاصة في تقدير الاتعاب يؤثر سلبيا على جودة اعمال المراجعة .
- كبر حجم مكاتب المراجعة وسمعتها يجعلها اكثر حرصا على توظيف مراجعين ذوي كفاءة عالية مما يعزز جودة اعمال المراجعة .
السؤال:- ” ما مدى استقلالية مراجع الحسابات ” ؟
أن أفراد الدراسة موافقون على تاثير واحد من مدى استقلالية مراجع الحسابات بان تاثيرها كبير تتمثل في
وجود علاقة شخصية بين مراجع الحسابات وإدارة المنشأة يؤثر سلبياً على استقلالية ، وبالتالي على جودة أداى عملية المراجعة
أن أفراد الدراسة موافقون على ثلاثة من مدى استقلالية مراجع الحسابات بان تاثيرها متوسط تتمثل في:
- قيام مكتب المراجعة بتقديم بعض الخدمات الاستشارية للعميل وتعبئة الإقرار الضريبي يؤثرسلبياً على جودة عملية المراجعة .
- يجب أن يتمتع مراجع الحسابات بالنزاهة ، والموضوعية ، والاستقلالية في عمله .
- يجب عدم إقامة علاقة مالية بين المراجع وإدارة المنشاة أو قبول هدايا ذات قيمة كبيرة من المنشأة .
السؤال:- ” ما مدى اجراءات وتنفيذ عملية المراجعة ” ؟
أن أفراد الدراسة موافقون على تاثير واحدة من معايير المراجعة المتعارف بان تاثيرها كبير جدا تتمثل في
قيام فريق المراجعة بفحص ودراسة وتقييم شامل انظام الرقابة الداخلي لعملائه يؤثرعلى إجراءات وتنفيذ عمليةالمراجعة.
أن أفراد الدراسة موافقون على اثنين من مدى اجراءات وتنفيذ عملية المراجعة بان تاثيرهما كبير تتمثلان في:
- صعوبة عملية المراجعة ، ودرجة التعقيدات المصاحبة لهايؤثر سلبياً على إجراءات وتنفيذ عملية المراجعة .
- مدى متانة وسلامة نظام الرقابة الداخلي للعميل محل المراجعة تؤثر على إجراءات وتنفيذ عملية المراجعة.
أن أفراد الدراسة موافقون على واحدة من مدى اجراءات وتنفيذ عملية المراجعة بان تاثيرها متوسط تتمثل في استخدام وسائل تقنية ، وأساليب حديثة في أعمال المراجعة يؤثر إيجابياً على إجراءات وتنفيذ عملية المراجعة
